Alors que le Groupe inter-agences et d’experts sur les indicateurs de l’Objectif de développement durable (IAEG–SDG) se réunit du 28 au 31 mars à Ottawa, l’ISU a publié un document qui appelle une révolution des données sur l’éducation fondée sur la création de systèmes statistiques nationaux, et soutenue par un pacte mondial pour le suivi de l’objectif mondial d’éducation (ODD 4).
Depuis l’adoption des Objectifs de développement durable (ODD), l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) travaille en étroite collaboration avec les États membres et les partenaires pour élaborer de nouveaux indicateurs, approches statistiques et outils de suivi afin de mieux évaluer les progrès accomplis vers la réalisation des cibles d’éducation de l’ODD 4, tout en s’efforçant de minimiser le fardeau lié à l’établissement des rapports pesant sur les pays.
For the past year, we have been pushing for more and better data to help ensure that no-one is left behind – a key objective of the new Global Action Plan for Sustainable Development Data launched in Cape Town last month. We have cultivated new partnerships while promoting innovative data tools and approaches to monitor progress towards Sustainable Development Goal (SDG) 4 on education. But clearly monitoring is only one side of the picture. It must be reinforced by strong advocacy to make an impact and galvanize stronger global action on education.
Les systèmes éducatifs du monde entier varient énormément en termes de structure et de contenus curriculaires. Il peut donc être difficile de comparer les systèmes éducatifs d’un pays à l’autre ou de mesurer les progrès accomplis vers la réalisation des objectifs nationaux et internationaux.
Plus que toute autre région, l’Afrique subsaharienne doit relever d’énormes défis dans le cadre des efforts visant à scolariser et à former tous les enfants et les jeunes d’ici 2030. Des données régionales et nationales de qualité seront déterminantes afin que les pays préparent le terrain pour atteindre les cibles ambitieuses de l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4) et de l’Agenda Éducation 2030.
A recent blog in this series dubbed the world’s line ministries and National Statistical Offices (NSOs) “the unsung heroes of the push for sustainable development”. In Madagascar, we are fully committed to producing and using good data to monitor progress and achieve Sustainable Development Goal 4 (SDG 4).
Dans le cadre du Programme de renforcement des capacités pour l’éducation (CapED) de l’UNESCO, l’ISU lance une nouvelle campagne pour contribuer à combler l’écart entre les politiques nationales d’éducation et la collecte et l’utilisation des données.
On International Women’s Day, social media channels light up with a flurry of messages and infographics about gender equality. While we welcome this spotlight on data, we also need to look beyond the moment and focus on how we can use the information to bring real change to the lives of women and girls around the world.
The Council of Ministers of Education, Canada (CMEC), is looking forward to the arrival of hundreds of education experts, teachers, and policymakers from around the world as they make their way to Ottawa for the UNESCO Week for Peace and Sustainable Development, March 6-10, which will focus specifically on the role of education.
With the adoption of Sustainable Development Goal 4, governments have pledged to achieve universal primary and secondary education by 2030 and to eliminate disparities so that every child and adolescent completes quality education and learning. Can these challenges be met?
As the chart illustrates, the past 15 years saw a steep decline in out-of-school rates at three levels of education, spurred by inclusive policies and legislation. Girls in particular benefited from the global push for universal primary education.
Unfinished business