Lorsque l’ISU s’est installé à Montréal en 2001, il n’abritait que quelques chercheurs et ne possédait que quelques ordinateurs. Aujourd’hui, l’Institut est la principale source de données comparables au plan international dans les domaines de l’éducation, de la science, de la culture et de la communication.
The workshop focused on the thematic and global data and indicators required for monitoring the targets of the Education 2030 and Goal 4 of the Sustainable Development agendas. Special attention will be given to alignment between international (SDG 4-Education 2030), regional and national monitoring frameworks.
UIS presentations
During 3 days of general meetings and 2 days of bilateral sessions, 50 statisticians from 21 Member States as well as UNESCO and UNICEF specialists discussed a wide range of issues pertaining to collecting, analyzing and reporting of education statistics in view of the SDG 4 – Education 2030 agenda.
Financing of education remains a key issue for governments and donors. Reliable and comparable statistics on the sources and use of funding are needed to improve education planning, management and resource mobilization. However, many countries are unable to produce the data required for effective monitoring and planning. In this context, the UIS in partnership with the IIEP and the IIEP/Pôle de Dakar and with financial support of the Global Partnership for Education has been implementing a project built around the National Education Accounts methodology.
Depuis l’adoption des Objectifs de développement durable (ODD), l’ISU est clairement reconnu comme « la source officielle de données comparables au plan international sur l’éducation », comme le confirme le Cadre d’action Éducation 2030.
What does it takes to get education data right?
The UIS is the leader in developing education indicators and monitoring tools, particularly in areas that are hard to measure, including equity, finance and learning -- new priorities under the Education 2030 agenda.
Parmi toutes les régions, l’Afrique subsaharienne a les taux les plus élevés d’exclusion de l’éducation. Plus d’un cinquième des enfants âgés d’environ 6 à 11 ans n’est pas scolarisé, suivi par un tiers des enfants âgés d’environ 12 à 14 ans. Selon les données de l’ISU, près de 60 % des jeunes âgés d’environ 15 à 17 ans ne sont pas scolarisés.
En dernier ressort, la qualité de l’éducation dépend des enseignants. C’est la raison pour laquelle l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4) demande spécifiquement aux pays et aux donateurs d’accroitre nettement les recrutements et la formation. Pour effectuer le suivi des progrès accomplis et mieux cibler les politiques, l’ISU produit un ensemble d’indicateurs sur les enseignants compte tenu de leur rôle essentiel pour dispenser une éducation de qualité à tous.
258 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés, selon les données de l’ISU pour l’année scolaire se terminant en 2018. Ce total comprend 59 millions d’enfants en âge de fréquenter le primaire, 62 millions d’enfants en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire et 138 millions en âge de fréquenter le deuxième cycle du secondaire.
Malgré l’augmentation régulière des taux d’alphabétisme depuis un demi-siècle, il reste encore 754 millions d’adultes analphabètes à travers le monde, pour la plupart des femmes. Ces chiffres produits par l’ISU sont un rappel brutal du travail à accomplir pour atteindre les Objectifs de développement durable, plus précisément la Cible 4.6 qui demande de veiller à ce que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes sachent lire, écrire et compter d’ici 2030.