Dans le cadre des travaux visant à soutenir les efforts mondiaux pour atteindre l’ODD 4, l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) et le Conseil australien de recherche en éducation (ACER) par le biais de son Centre pour le suivi mondial de l’éducation (GEM) élaborent les outils, les méthodes et les approches pour construire des indicateurs comparables sur les résultats d’apprentissage.
By Silvia Montoya, Director of the UNESCO Institute for Statistics
This blog was also published by the Global Partnership for Education (GPE).
Last month saw a major leap forward on the global reporting of learning outcomes – on which children are learning, which children are not learning, and why.
By Silvia Montoya, Director of the UNESCO Institute for Statistics and Dankert Vedeler, Co-Chair of the SDG Education 2030 Steering Committee
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L’ISU a publié de nouvelles données sur les ressources humaines et financières consacrées à la R-D dans 157 pays et territoires. La publication comprend les données pour l’année de référence 2015, des données de séries chronologiques et deux indicateurs mondiaux permettant de surveiller l’Objectif de développement durable (ODD) 9.5
L’ISU a lancé son Enquête statistique sur la recherche et le développement expérimental (R-D) 2017 afin de collecter un large éventail de données pour l’année de référence 2016, notamment des indicateurs clés permettant de surveiller les objectifs nationaux et internationaux liés à la science.
Nouvelles données sur les enfants non scolarisés
Un nouveau document d’orientation de l’Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) et du Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM) montre que le taux de pauvreté mondial pourrait être divisé par deux et plus si tous les adultes achevaient leurs études secondaires. Or, de nouvelles données de l’ISU indiquent que les taux de non-scolarisation demeurent élevés dans nombre de pays et il est donc probable que les niveaux d’achèvement de la scolarité restent bien en deçà de cet objectif pour les générations à venir.
By Aaron Benavot, Director of the Global Education Monitoring Report, and Silvia Montoya, Director of the UNESCO Institute for Statistics
The UIS Theory of Change shows how to improve the quality of education and learning outcomes globally by catalysing a fundamental shift in the ways in which international education data are produced and used by countries.
By Silvia Montoya and Jordan Naidoo, Co-Chairs of the TCG
Report from the third meeting of the Global Alliance to Monitor Learning (11-12 May)
By David Coleman, Senior Education Advisor, Australian Department of Foreign Affairs and Trade (and Chair of the GAML Strategic Planning Committee), and Silvia Montoya, Director of the UNESCO Institute for Statistics (UIS)
This blog was originally published by the Global Partnership for Education (GPE)