La nouvelle base de données et une étude lèvent le voile sur le handicap et l’éducation

La nouvelle base de données lancée aujourd’hui par l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) met en évidence les graves défis auxquels les personnes en situation de handicap sont confrontées en matière d’éducation. S’appuyant sur une analyse approfondie de 49 pays menée par l’ISU, la base de données confirme que les personnes handicapées sont plus susceptibles de ne jamais fréquenter l’école, de ne pas être scolarisées et de suivre une scolarité moins longue que les personnes sans handicap. Elles ont beaucoup moins de chance d’achever les cycles primaire et secondaire et de posséder les compétences alphabétiques de base. Par ailleurs, les femmes handicapées sont moins susceptibles d’avoir suivi une éducation formelle que les hommes handicapés – marginalisées non seulement en raison de leur handicap, mais aussi de leur sexe.

« La base de données lève le voile sur un sujet essentiel pour la réalisation de l’Objectif de développement durable 4 qui demande une éducation de qualité pour tous », déclare Sylvia Montoya, directrice de l’ISU. « Les ODD insistent sur la nécessité de l’équité – pour un progrès universel, et qui ne laisse personne pour compte. C’est la raison pour laquelle il est indispensable de rassembler, d’analyser et d’utiliser au mieux les données sur les personnes qui sont exclues uniquement en raison de leur handicap ». 

Financée par le Département du Royaume-Uni pour le développement international (DFID), la base de données est accompagnée d’une analyse contextuelle détaillée qui approfondit les conclusions et les questions méthodologiques concernant les données sur le handicap et l’éducation. Les données et leur analyse figurent en bonne place dans la dernière publication phare des Nations Unies :  Rapport sur le handicap et le développement, paru en juin de cette année.

L’ISU a également publié une nouvelle étude, financée par le Partenariat mondial pour l’éducation (PME) : The Use of UIS Data and Education Management Information Systems to Monitor Inclusive Education (L’utilisation des données de l’ISU et des Systèmes d’information sur la gestion de l’éducation pour le suivi de l’éducation inclusive). Elle examine les données nécessaires pour élaborer pleinement les indicateurs mondiaux pour le suivi des cibles de l’ODD 4.5 (« Égalité d’accès des personnes vulnérables à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérables »), et 4.a (« Établissements scolaires qui soient adaptés aux enfants, aux personnes handicapées et aux deux sexes ou adapter les établissements existants à cette fin et fournir un cadre d’apprentissage effectif qui soit sûr, exempt de violence et accessible à tous »). Elle se penche sur les moyens d’accroitre la disponibilité des données sur l’éducation des personnes handicapées, en expliquant comment les données mondiales de l’ISU et les données nationales des Systèmes d’Information sur la Gestion de l’Information (SIGE) pourraient être mieux utilisées pour suivre l’éducation inclusive. L’étude s’est fondée sur l’examen des formulaires de recensement scolaire de 71 pays à revenu faible et intermédiaire d’Afrique, d’Asie, du Pacifique, d’Amérique centrale, d’Amérique du Sud et des Caraïbes et une revue de la littérature.