Les nouvelles statistiques du nombre d’enfants non scolarisés dans le monde révèlent que, malgré les efforts menés pendant des décennies pour scolariser tous les enfants, les progrès sont au point mort. Selon les données de l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU), environ 263 millions d’enfants, d’adolescents et de jeunes dans le monde (un sur cinq) ne sont pas scolarisés – un chiffre qui n’a guère évolué ces cinq dernières années.

D’après le nouveau document de l’ISU, le taux de progrès, ou l’absence de progrès, varie selon les groupes d’âge. Dans le cycle primaire, le taux d’enfants non scolarisés n’a guère évolué au cours de la décennie écoulée : 9 % des enfants en âge de fréquenter le primaire (âgés d’environ 6 à 11 ans), ou 63 millions, ne sont pas scolarisés. De plus, 61 millions d’adolescents en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire (âgés d’environ 12 à 14 ans) et 139 millions de jeunes en âge de fréquenter le second cycle du secondaire – soit un sur trois – ne sont pas inscrits à l’école. Ces jeunes âgés d’environ 15 à 17 ans sont quatre fois plus susceptibles de ne pas être scolarisés que les enfants en âge de fréquenter le primaire, et plus de deux fois plus susceptibles de ne pas être scolarisés que les adolescents en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire.

Les nouvelles statistiques de l’ISU confirment qu’en Afrique subsaharienne, un sur trois enfants, adolescents et jeunes n’est pas scolarisé - les filles étant plus susceptibles d’être exclues que les garçons. Pour un garçon sur 100 en âge de fréquenter le primaire, 123 filles sont privées du droit à l’éducation. 

Les nouvelles données mettent également en évidence le gouffre qui existe entre les taux d’enfants non scolarisés des pays les plus pauvres du monde et ceux des pays les plus riches : les taux d’enfants non scolarisés du second cycle du secondaire s’élèvent à 59 % dans les pays à revenu faible du monde contre à peine 6 % dans les pays à revenu élevé.

Selon la directrice de l’ISU, Silvia Montoya, « L’accès à l’éducation n’est qu’un élément du tableau. Nous sommes également confrontés à une crise de l’apprentissage : un sur dix enfants et adolescents n’atteint pas les seuils minimaux de compétence en lecture ou en mathématiques – alors que la majorité d’entre eux est toujours scolarisée. L’éducation doit remplir sa mission pour chaque enfant, ce qui nécessite d’effectuer un suivi efficace pour veiller à ce que tous les enfants soient scolarisés et qu’ils apprennent ce qu’ils ont besoin de savoir. C’est pourquoi l’ISU, qui est la source officielle de données de l’ODD 4, élabore de nouveaux indicateurs sur l’éducation équitable et les résultats d’apprentissage.

Base de données mondiale sur l’éducation de l’ISU

Les nombres et les taux d’enfants, d’adolescents et de jeunes non scolarisés font partie de la publication majeure des données de l’ISU pour l’année de référence 2016 à tous les niveaux d’enseignement – des programmes de développement de la petite enfance à l’enseignement supérieur et l’éducation des adultes. 

Au total, l’ISU publie environ 6 000 variables et indicateurs ainsi que des séries chronologiques et des moyennes régionales sur un éventail de questions, comme l’accès, la participation et l’achèvement par niveau d’enseignement, les résultats d’apprentissage, l’équité, les enseignants et le financement de l’éducation. Les indicateurs fondés sur la population, comme les enfants non scolarisés et les taux de scolarisation ont été révisés pour toutes les années à l’aide des « Perspectives de la population mondiale : révision 2017 » de la Division Population des Nations Unies.

Priorité à l’ODD 4 : de nouveaux indicateurs et plus de données disponibles

La publication inclut les données actualisées des 29 indicateurs mondiaux et thématiques pour le suivi des progrès accomplis vers l’ODD 4. En tant que source officielle des données de l’ODD 4, l’ISU élabore les méthodologies des nouveaux indicateurs en travaillant avec les pays et les partenaires, en particulier par le biais du Groupe de coopération technique sur les indicateurs pour l’ODD 4-Éducation 2030 (GCT) et l’Alliance mondiale pour le suivi de l’apprentissage (GAML).

L’ISU s’est également donné pour priorité d’améliorer la couverture et la disponibilité des données de l’ODD 4. Par exemple, les données relatives à l’indicateur 4.a.1. (Proportion d’établissements scolaires disposant : (a) de l’électricité ; (b) d’Internet à des fins pédagogiques ; (c) d’ordinateurs à des fins pédagogiques ; (d) d’infrastructures et de matériels adaptés aux élèves handicapés ; (e) de l’eau potable ; (f) d’installations sanitaires séparées pour les filles et les garçons ; et (g) d’installations de base pour se laver les mains) sont maintenant disponibles pour 70 pays. Auparavant, l’ISU recueillait ces données simplement de pays d’Afrique dans le cadre d’une enquête régionale.

Les données sont reprises par un large éventail de publications et de bases de données phares, comme les Indicateurs du développement dans le monde (Banque mondiale), la Situation des enfants dans le monde (UNICEF), le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (RMS) et le Rapport sur l’état d’avancement des ODD (Division statistique de l’ONU), et de nombreux d’autres.

Explorez les données

Centre de données de l’ISU : explorez et téléchargez les dernières statistiques sur l’éducation disponibles. Les utilisateurs peuvent parcourir la série complète des indicateurs ou des vues plus segmentées des indicateurs de l’ODD 4.

API (Interface de programme d’applications) : les utilisateurs de données avancés peuvent télécharger maintenant environ 6 000 indicateurs et variables disponibles à partir de 1970 et les années suivantes.

Microsite des données de l’ODD 4 : explorez les indicateurs, les métadonnées et les profils pays sur les indicateurs mondiaux et thématiques. 

eAtlas pour l’Éducation 2030 : les cartes interactives permettent d’explorer facilement les indicateurs mondiaux et thématiques et de voir les tendances au niveau mondial, régional et national.

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