Indicateur ODD 4.a.1: Pourcentage d'établissements scolaires par niveau d'enseignement (primaire, premier et deuxième cycle du secondaire) ayant accès à l'installation ou au service donné.
Électricité: Sources d'énergie régulièrement et facilement disponibles (par exemple, raccordement au réseau / au secteur, éolienne, eau, générateur solaire et alimenté au carburant, etc.) qui permettent une utilisation adéquate et durable de l'infrastructure des TIC à des fins éducatives.
Internet à des fins pédagogiques: Internet disponible pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage et accessible aux élèves. Internet est défini comme un réseau informatique interconnecté dans le monde entier, qui permet aux élèves d'accéder à un certain nombre de services de communication, y compris le World Wide Web, et transporte des courriels, des actualités, des divertissements et des fichiers de données, quel que soit l'appareil utilisé (c'est-à-dire qu'il n'est pas supposé être uniquement via un ordinateur et donc également accessible par téléphone mobile, tablette, PDA, machine de jeux, TV numérique, etc.). L'accès peut se faire via une bande étroite fixe, une large bande fixe ou via un réseau mobile.
Ordinateurs à usage pédagogique: Utilisation d'ordinateurs pour soutenir la prestation de cours ou les besoins d'enseignement et d'apprentissage indépendants. Cela peut inclure des activités utilisant des ordinateurs ou Internet pour répondre aux besoins d'information à des fins de recherche; développer des présentations; effectuer des exercices pratiques et des expériences; partager l'information; et participer à des forums de discussion en ligne à des fins éducatives. Un ordinateur est un appareil électronique programmable qui peut stocker, récupérer et traiter des données, ainsi que partager des informations de manière hautement structurée. Il effectue des opérations mathématiques ou logiques à grande vitesse selon un ensemble d'instructions ou d'algorithmes. Les ordinateurs incluent les types suivants:
• Un ordinateur de bureau reste généralement fixe au même endroit; normalement l'utilisateur est placé devant lui, derrière le clavier;
• Un ordinateur portable est suffisamment petit pour transporter et permet généralement les mêmes tâches qu'un ordinateur de bureau; il comprend les ordinateurs portables et les netbooks mais n'inclut pas les tablettes et autres appareils portables similaires; et
• Une tablette (ou un ordinateur de poche similaire) est un ordinateur intégré à un écran tactile plat, actionné en touchant l'écran plutôt qu'en utilisant un clavier physique.
Une infrastructure adaptée est définie comme tout environnement bâti lié aux établissements d'enseignement qui est accessible à tous les utilisateurs, y compris ceux ayant différents types de handicap, pour pouvoir accéder à l'utilisation et en sortir. L'accessibilité comprend la facilité d'approche indépendante, d'entrée, d'évacuation et / ou d'utilisation d'un bâtiment et de ses services et installations (tels que l'eau et l'assainissement), par tous les utilisateurs potentiels du bâtiment avec une assurance de santé, de sécurité et de bien-être individuels pendant le cours de ces activités.
Le matériel adapté comprend du matériel d'apprentissage et des produits d'assistance qui permettent aux élèves et aux enseignants ayant un handicap / ayant des limitations fonctionnelles d'accéder à l'apprentissage et de participer pleinement à l'environnement scolaire. Le matériel d'apprentissage accessible comprend des manuels, du matériel didactique, des évaluations et d'autres matériels qui sont disponibles et fournis dans des formats appropriés tels que l'audio, le braille, la langue des signes et des formats simplifiés qui peuvent être utilisés par les élèves et les enseignants handicapés / ayant des limitations fonctionnelles.
L'eau potable de base est définie comme une source d'eau potable fonctionnelle améliorée sur ou à proximité des locaux et des points d'eau accessibles à tous les utilisateurs pendant les heures de classe. Une source d'eau potable améliorée est un point de distribution d'eau qui, par la nature de sa conception, protège l'eau de la contamination externe, en particulier d'origine fécale. Des exemples d'installations d'eau potable améliorées comprennent l'eau courante, les puits protégés, les puits tubulaires et les forages, les sources protégées et l'eau de pluie, l'eau en bouteille achetée et les camions-citernes. Les sources d'eau non améliorées comprennent les puits et les sources non protégés et les eaux de surface (par exemple les rivières, les lacs).
Les installations sanitaires de base sont définies comme des installations sanitaires améliorées fonctionnelles séparées pour les hommes et les femmes sur les lieux ou à proximité. Les installations sanitaires améliorées comprennent une latrine à fosse avec dalle, une latrine à fosse améliorée ventilée, une toilette à chasse d'eau, une toilette à chasse d'eau ou une toilette à compost. Les installations non améliorées comprennent une latrine à fosse sans dalle, des toilettes suspendues et des toilettes à seau.
Les installations de lavage des mains de base sont définies comme des installations de lavage des mains fonctionnelles, avec du savon et de l'eau disponibles pour toutes les filles et tous les garçons.
Les données pour cet indicateur proviennent de données administratives des gouvernements et des évaluations transnationales suivantes: El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) 2013 (Third Regional Comparative and Explanatory Study (TERCE), Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la confemen (PASEC) 2014, le Programme de l'OCDE pour l'évaluation internationale des élèves (PISA) et les indicateurs de l'apprentissage primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM).
Institut de statistique de l'UNESCO
http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2021/02/Metadata-4....
Le nombre d'écoles d'un niveau d'enseignement donné ayant accès aux installations appropriées est exprimé en pourcentage de toutes les écoles de ce niveau d'enseignement. Pour les évaluations transnationales comportant plus d'une évaluation pour un même niveau d'enseignement, la moyenne des notes est utilisée.
Nombre d'écoles à chaque niveau d'enseignement avec ou sans accès aux installations données.
Une valeur élevée indique que les écoles ont un bon accès aux services et installations appropriés. Idéalement, chaque école devrait avoir accès à tous ces services et installations.
L'indicateur mesure l'existence dans les écoles du service ou de l'installation donné mais pas sa qualité ou son état opérationnel. Les indicateurs dérivés pour les évaluations transnationales sont des estimations qui ont une distribution d'échantillonnage comprenant un intervalle de confiance et une erreur type; ces estimations concernent généralement un année d'étude spécifique au sein du niveau d'éducation spécifié plutôt que tous les années d'étude du niveau.
L'indicateur mesure l'accès dans les écoles aux principaux services et installations de base nécessaires pour garantir un environnement d'apprentissage sûr et efficace pour tous les élèves.
L'indicateur doit être calculé sur la base de données provenant d'un dénombrement précis et complet des écoles ou des établissements de formation par niveau d'enseignement avec et sans accès aux installations données, que ces écoles ou établissements de formation soient du secteur public ou privé. L'ISU tient à jour la base de données mondiale utilisée pour produire cet indicateur.
Par niveau d'éducation.