Taux d'achèvement (primaire, 1er cycle du secondaire, 2e cycle du secondaire)

Définition

Indicateur ODD 4.1.2: Pourcentage d'une cohorte d'enfants ou de jeunes âgés de 3 à 5 ans au-dessus de l'âge prévu pour la dernière année de chaque niveau d'enseignement qui ont terminé cette année. L'âge prévu pour la dernière année de chaque niveau d'enseignement est l'âge auquel les élèves entreraient dans la classe s'ils avaient commencé l'école à l'âge officiel d'entrée au primaire, avaient étudié à plein temps et avaient progressé sans redoubler ni sauter une année. Par exemple, si l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire est de 6 ans et si l'enseignement primaire compte 6 années, l'âge prévu pour la dernière année de l'enseignement primaire est de 11 ans. Dans ce cas, les 14-16 ans (11 + 3 = 14 et 11 + 5 = 16) seraient la tranche d'âge de référence pour le calcul du taux d'achèvement du primaire.

Source de données

Recensements de la population et enquêtes auprès des ménages qui collectent des données sur le plus haut niveau d'éducation ou sur la plus haute année scolaire des enfants et des jeunes d'un ménage, par auto-déclaration ou déclaration du ménage. Dans le premier cas, chaque membre du ménage au-dessus d'un certain âge déclare son propre niveau de scolarité. Dans ce dernier cas, une personne, généralement le chef de ménage ou une autre personne de référence, indique la note et / ou le niveau de scolarité le plus élevé atteint par chaque membre du ménage. Des données administratives des ministères de l'éducation sur la structure du système éducatif (âges et durées d'entrée) sont également nécessaires. Les enquêtes peuvent servir de source de données si elles collectent des informations sur les tranches d'âge concernées. Outre les enquêtes nationales, les enquêtes internationales par sondage, telles que les enquêtes démographiques et sanitaires (EDS, http://dhsprogram.com) ou les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (MICS, http://mics.unicef.org), sont une autre source. Ces enquêtes sont conçues pour répondre à des besoins de données internationaux communément admis et visent à assurer une comparabilité transnationale, tout en fournissant également des données à des fins de politique nationale. Ces enquêtes sont mises en œuvre régulièrement dans certains pays, en moyenne tous les 3 à 5 ans. Les recensements de la population peuvent également être une source de données sur le niveau de scolarité, mais ils sont effectués moins fréquemment que les enquêtes auprès des ménages, souvent une seule fois par décennie. Les données sur le niveau de scolarité collectées dans le cadre d'enquêtes ou de recensements sont généralement mises en correspondance avec les niveaux de la CITE après le dénombrement.

Source de la définition

Institut de statistique de l'UNESCO

Méthode de calcul

Le nombre de personnes du groupe d'âge concerné qui ont terminé la dernière année du niveau d'enseignement donné est exprimé en pourcentage de la population totale (dans l'échantillon de l'enquête) du même groupe d'âge. Comme pour les taux de fréquentation, les individus se voient attribuer un groupe d'âge d'achèvement basé sur l'âge réel ou présumé au début de l'année scolaire.

Données exigées

Population du groupe d'âge concerné selon le plus haut niveau de scolarité ou l'année d'études achevée; des données sur la structure (âge d'entrée et durée) de chaque niveau d'enseignement. Idéalement, les données devraient également être mises à disposition à la date de l'entretien et au mois de naissance pour calculer l'âge au début de l'année scolaire.

Interprétation

Un taux d'achèvement égal ou proche de 100% indique que la plupart ou tous les enfants et adolescents ont achevé un niveau d'éducation au moment où ils ont 3 à 5 ans de plus que l'âge officiel d'entrée en dernière année du niveau d'éducation donné. Un faible taux d'achèvement indique une entrée faible ou retardée dans un niveau d'enseignement donné, un taux d'abandon élevé, un redoublement élevé, un achèvement tardif ou une combinaison de ces facteurs. Pour identifier les causes des faibles taux d'achèvement, il est nécessaire d'examiner d'autres indicateurs, par exemple le taux de non-scolarisation, le taux brut d'admission en dernière année et le pourcentage d'enfants dépassés. Lorsqu'il est ventilé par sexe, lieu et autres caractéristiques, cet indicateur peut identifier les groupes de population exclus.

Limitations

Les niveaux d'éducation et les notes déclarés dans les enquêtes auprès des ménages peuvent ne pas correspondre aux cartographies nationales de la CITE, avec des implications pour la comparabilité. L'achèvement du programme est généralement déterminé à l'aide de données sur la note la plus élevée obtenue et la durée officielle pour le niveau donné. En conséquence, les personnes qui terminent un programme correspondant à un niveau donné de la CITE et dont la durée est inférieure à la durée officielle de ce niveau de la CITE sont supposées ne pas avoir terminé. En outre, des changements dans la durée officielle des niveaux d'éducation au fil du temps peuvent empêcher l'évaluation précise du statut d'achèvement des cohortes plus âgées.

But

Le taux d'achèvement indique le nombre de personnes dans un groupe d'âge donné qui ont achevé le niveau d'enseignement pertinent. En choisissant une tranche d'âge légèrement plus âgée que la tranche d'âge théorique pour terminer chaque niveau d'enseignement, l'indicateur mesure le nombre d'enfants et d'adolescents qui entrent plus ou moins à temps à l'école et progressent dans le système éducatif sans délais excessifs.

Standard de qualité

Types de désagrégation

Les données des enquêtes auprès des ménages sont généralement ventilées par sexe, lieu et quintile de richesse (statut socio-économique) du ménage. L'emplacement (urbain ou rural) est défini selon les normes nationales, qui peuvent différer d'un pays à l'autre. Les quintiles de richesse des ménages sont généralement déterminés à l'aide d'un indice des actifs, calculé à partir des actifs détenus par des ménages individuels. L'indicateur peut également être désagrégé par âge ou groupe d'âge des élèves, niveau d'éducation et autres dimensions spécifiées dans l'indicateur global 4.5.1 (indice de parité) tel que disponible.