Pourcentage d’élèves de l’enseignement primaire dont la première langue ou la langue maternelle est la langue d’enseignement

Définition

Pourcentage d’élèves de l’enseignement primaire dont la première langue ou la langue maternelle est la langue d’enseignement

Source de données

Les données pour cet indicateur peuvent provenir de El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) 2013 (Third Regional Comparative and Explanatory Study (TERCE), Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la confemen (PASEC) 2014 et 2018, Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015 et Multiple Indicator Cluster Surveys 6 (MICS6).

Source de la définition

Institut de statistique de l'UNESCO

Méthode de calcul

Nombre d’élèves dans l'enseignement primaire qui ont leur première langue ou langue maternelle comme langue d'enseignement, exprimé en pourcentage du nombre total d'élèves au même niveau d'études et à la même année.

Données exigées

- Les données des enquêtes auprès des ménages collectant la langue la plus souvent parlée à la maison et parlée par les enseignants lors de l'enseignement; - Données tirées des questionnaires d’évaluation des élèves sur la langue parlée à la maison; - et cartographie CITE par pays.

Interprétation

Plus le pourcentage d'enfants enseignés dans leur langue maternelle est élevé, plus la probabilité qu'ils acquièrent des compétences cognitives telles que commencer à lire et à écrire est élevée. Après avoir acquis de solides compétences, les apprenants peuvent progressivement transférer des compétences de la langue familière à la langue inconnue.

Limitations

La principale limitation de l'utilisation des données d'évaluation internationales est que la langue d'enseignement n'est pas facilement disponible dans ces ensembles de données; la langue du test utilisée à la maison est plutôt indiquée. En général, la langue du test pour les évaluations internationales des étudiants correspond à la langue officielle d'enseignement. La comparaison des estimations de l'indicateur entre les programmes d'évaluation n'a révélé aucune différence systématique, et de petites différences ont été constatées pour les pays ayant participé à plus d'un programme d'évaluation.

But

La langue est la clé de la communication et de la compréhension en classe. L'éducation dans la langue maternelle a été associée à de meilleurs résultats d'apprentissage. Les recherches suggèrent que l'enseignement dans la langue maternelle améliore les résultats d'apprentissage, y compris la capacité des enfants à apprendre des langues plus tard à l'école.

Standard de qualité

L'ISU gère la base de données mondiale sur les langues maternelles. L'inclusion du point de données dans la base de données se fait selon un protocole de reporting des indicateurs, revu par les points focaux techniques de l'ISU pour vérifier la cohérence et la qualité globale des données. Cet examen est basé sur un ensemble de critères objectifs garantissant que seules les informations les plus récentes et les plus fiables sont incluses dans les bases de données.

Types de désagrégation

Ventilation par niveau d'école, sexe, situation urbaine ou rurale et richesse (voir les métadonnées communes pour les indicateurs dérivés des données d'évaluation des élèves pour plus de détails sur la définition de ces sous-populations).