Pourcentage de jeunes / adultes ayant atteint au moins un niveau minimum de compétence en littératie numérique

Définition

Indicateur ODD 4.4.2 : Pourcentage de jeunes / adultes ayant atteint au moins un niveau minimum de compétence en littératie numérique La littératie numérique implique l'utilisation confiante et critique d'une gamme complète de technologies numériques pour l'information, la communication et la résolution de problèmes de base dans tous les aspects de la vie. Elle s'appuie sur des compétences de base en TIC : l'utilisation des ordinateurs pour récupérer, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer à des réseaux collaboratifs via Internet. Le niveau minimum de compétence est le niveau 2 des niveaux de compétence PIAAC pour la résolution de problèmes dans les environnements riches en technologies : « À ce niveau, les tâches nécessitent généralement l'utilisation d'applications technologiques génériques et plus spécifiques. Par exemple, le répondant peut avoir à utiliser d'un nouveau formulaire en ligne. Une certaine navigation entre les pages et les applications est nécessaire pour résoudre le problème. L'utilisation d'outils (par exemple, une fonction de tri) peut faciliter la résolution du problème. La tâche peut impliquer plusieurs étapes et opérateurs. L'objectif du problème peut devoir être défini par le répondant, bien que les critères à remplir soient explicites. Les exigences de surveillance sont plus élevées. Des résultats inattendus ou des impasses peuvent apparaître. La tâche peut nécessiter d'évaluer la pertinence d'un ensemble d'éléments pour éliminer les distracteurs. Un peu d'intégration et raisonnement inférentiel peuvent être nécessaires.

Source de données

Les données proviennent du Programme de l'OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC).

Source de la définition

http://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2021/08/Metadata-4....

Méthode de calcul

Nombre de jeunes/adultes au cours d'une année donnée atteignant ou dépassant le niveau prédéfini de maîtrise des compétences en littératie numérique dans un pays ou une région donné et exprimé en pourcentage du nombre total de jeunes/adultes dans le même pays ou la même région et la même année.

Données exigées

• Répartition du nombre de jeunes/adultes au cours d'une année et d'un pays ou d'une région donnés qui ont atteint le niveau prédéfini de maîtrise des compétences en littératie numérique. • Nombre total de jeunes/adultes au cours d'une année et d'un pays ou d'une région donnés qui ont participé à une évaluation donnée.

Interprétation

Il n'y a qu'un seul seuil qui divise les jeunes/adultes sous, au même niveau, ou au-dessus du niveau minimum de compétence. En dessous du seuil minimum se trouve la proportion ou le pourcentage d'élèves qui n'atteignent pas un niveau minimal établi pour cet indicateur. À ou au-dessus du niveau minimum est la proportion ou le pourcentage de jeunes/adultes qui ont atteint au moins le seuil minimal établi pour cet indicateur.

Limitations

The source used to report was not designed to measure SDG 4.4.2. For this reason, the information has limitations related to the availability (e.g. the country coverage), and relevance (e.g. the scales can only be considered as proxy measures). Additionally, there is a high incidence of missing values, which creates some uncertainty about the representativeness of the data. Missing values occur when sampled individual did not take the assessment due to insufficient computer or literacy skills. The data is reported under the assumption that missing values are equivalent to not reaching the target. La source utilisée pour mesurer l'ODD 4.4.2 n'a pas été conçue à cet effet. Pour cette raison, les informations ont des limites liées à la disponibilité (par exemple, la couverture du pays) et à la pertinence (par exemple, les échelles ne peuvent être considérées que comme des mesures indirectes). De plus, il existe une incidence élevée de valeurs manquantes, ce qui crée une certaine incertitude quant à la représentativité des données. Les valeurs manquantes se produisent lorsque la personne échantillonnée n'a pas passé l'évaluation en raison de compétences informatiques ou d'alphabétisation insuffisantes. Les données sont déclarées en supposant que les valeurs manquantes équivalent à ne pas atteindre la cible.

But

Cet indicateur sert à identifier l'utilisation confiante et critique par les jeunes/adultes du pays d'une gamme complète de technologies numériques pour l'information, la communication et la résolution de problèmes de base dans tous les aspects de la vie. Il s'appuie sur des compétences de base en TIC : l'utilisation des ordinateurs pour récupérer, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer à des réseaux collaboratifs via Internet.

Types de désagrégation

Ventillation par sexe, niveau d'éducation (supérieur/non supérieur), statut socio-économique (mesuré par le fait qu'au moins un parent a fait des études supérieures/autrement) et âge (adultes plus âgés, plus de 55 ans/adultes plus jeunes, moins de 55 ans).